かさの比べ方について 様々な考えが引き出せる ようペアで考えさせる。 数種類の容器の中から かさ比べに適した容器を 選ばせる。 比べ方を説明できるよ 4 三つの容 器のかさの 比べ方を考 える。 10 10 3 予想した ことを発表 する。 4 かさ比べ第2学年1組 算数科学習指導案 指導者 T1 SK T2 AN 1 単元 水のかさをはかろう 2 単元について (1)単元観 本単元にかかわる内容について，学習指導要領には次のように書かれている。 B 量と測定第1学年算数科学習指導案 指導者 小野 淳 1 単元名 「どちらが ながい」 2 児童の実態（男子12名 女子13名 計25名） 入学して半年が経ち，学校生活にも慣れ，毎日元気に様々なことに意欲的に活動してい
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1年 かさくらべ 指導案
1年 かさくらべ 指導案-（1）指導のねらい 場面に応じた長さの比較や測定の方法を選択してものの長さを調べ，直接重ね合わせることのできないものの長さの比べ方を工夫して，基準量のいくつ分で正しく測定し，比較することができる。 （2）指導の展開 （3）教具の工夫2 指導観 本学級の児童は，自分の色鉛筆の長さを比べたり，アサガオのつるの長さを比べたり，アサガオ の水やり用のペットボトルの水の量を友達のものと比べたりするなど，日常生活の中の中で長さや かさを比べる経験をしてきている。
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第1学年2組 算数科学習指導案 1．単元名 どちらが ながい 2．単元について 児童はこれまで，日常生活の中で長さを比べて長い方を選択したり，「長い」，「短い」という 言葉でいろいろなものの長さを表現したりしてきている。3 年1組 算数科学習指導案 平成21 年7月3日（金）5限 指導者 t1 川辺有紀 t2 小林優毅 場所 第2理科室 1 単元名 水のかさをはかろう （1）目標 ・身近な入れ物のかさに関心をもち、いろいろな方法を工夫して比べ、その結果を伝え 合おうとする。第1 学年 算数科学習指導案 日 時 平成28年11月18日（金）5校時 児 童 男子6名 女子11名 計17名 指導者 教諭 小岩 美恵 1 単元名 「どちらがひろい」 新しい算数（東京書籍 下P．28～29） 2 単元の目標
かさくらべ 香川県算数教育研究会（香算研）は香川県の教員で構成されている算数教育研究の同好会です。 このホームページでは，実践例やプリント・ワークシートの充実を図っています。 ぜひ，TOPページからご覧ください。算数科学習指導案 単元名分数#> 日 時：令和元年1# 月# #¤日木#2# 校時 対 象：北中城村立北中城小学校 # 年# 組 男子1# 人 女子# #¤人 計3# 人 場 所：年# 組 教室 授業者：宮城 希美 沖縄県立総合教育センター研究主事 友利 久美子 研究テーマ第1学年 算数科 学習指導案 令和元年11月日（水）5校時 授業者 教諭 太田 悦子 1 単元名 大きさくらべ 2 単元の目標と評価規準 目標 量の大きさを比べたり、ある大きさをもとにして、その幾つ分かで表したりする活動を通
＊小学校の研究授業で使った指導案です。参考にしてください。 1年生 算数科です。10月頃に行った授業です♪ ながさくらべ (2つのどちらが長いか予測し、比べ方を考える。) 鉛筆、紙テープ等、班や隣の友達と協力しながらどちらが長いかを比べる授業です!比べ方を考えよう B量と測定 岩手町立水堀小学校 平成23年9月28日 664 essa_ 小 5 算数 小数のわり算 小数のわり算を考えよう 盛岡市立仁王小学校 平成23年 663 essa_ 小 5 算数 図形の角 四角形の角 奥州市立佐倉河小学校 平成23年 662 essa 二年生 算数 かさ 指導案小学2年生の、かさ「L・dL・mL」プリントです。 1年生の時には かさ比べという授業で 「かさ」について簡単に学習しましたが、 2年生ではL（リットル）dL（デシリットル）mL（ミリリットル）について学習していきます。 ちなみに
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長さ・かさの比べ 方に興味をもち，そ のよさを知り，進ん で生かそうとする。 長さ・かさの比較を通し て，測定の基礎となる考え方 を身に付ける。 具体物の長さ・かさの比較 ができる。 長さの概念を理解してい る。 4．指導内容の前後関係第2学年1組 算数科学習指導案 平成23年7月6日（水）第3校時 指導においては，長さの指導と関連付けて普遍単位の必要性を感じさせるとともに，ますを使って ・1年生でのかさ比べの学習を思い出さ算数科学習指導案集 (大和大学教育学部生作成)年度 ※単元名をクリックすると、学習指導案が表示されます。 数字の横の「1」「2」はクラスが違うものです。
かさくらべ 指導案と実践記録
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第3学年 算数科学習指導案 指導者 〇〇小学校 〇〇 〇〇 1 単元「重さをはかろう」 2 指導観 本学級の子どもたちは、日常生活の中で体重を測ったり、荷物を持ったりして「物」には重さ があることは第2学年3組 算数科学習指導案 指導者 T1 宝田 薫 T2 関水 清美子 1 単元名 水のかさのたんい 2 単元について 本単元で扱う体積は，学習指導要領には以下のように位置づけられている。 B 量と測定第1学年 算数科学習指導案 ～学び合い・支え合い・共に育つ授業づくり～ 平成24年9月6日 木曜日 第 校時 安芸市立 小学校 1年1組 児童数 名 指導者 印 1 単元名 「どちらがながい」（東京書籍） 2 指導観
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第2学年算数科学習指導案 指導者 若狹 真純 1 単元名 「かさ」 2 単元について （1）教材観 新学習指導要領 第2学年の目標で，本単元に関するものは下記の通りである。小学1年生の「大きさくらべ」の中の1つ、かさくらべプリントです。 長さくらべとセットで扱われる比較問題で、 くらべる問題は「直接比較」ですが こちらは「間接比較」の能力を養う授業です。 長さくらべよりも、かさくらべ問題の方がコツさえ掴めば簡単だと思います。特別支援学級3組 算数科学習指導案 児 童 6年（5名） 指導者 工藤 正彦 1 単元名（題材名） 重さをはかろう 2 単元（題材）について （1）児童について 本学級は、5名（知的障害1、知的遅れを伴う自閉症1、広汎性発達障害1、自閉的傾向2）で構成され
小学校教育実習 １学年 算数科学習指導案 大きさくらべ ながさくらべ
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第1学年1組 算数科学習指導案 1 単元 おおきさくらべ「ながさくらべ・かさくらべ・ひろさくらべ」 2 指導観 本学級の子どもたちは、自分の鉛筆の長さを比べたり、背の高さを友達と比べたり、シートや本単元は，小学校学習指導要領算数科第1学年，「b量と測定」の内容（1）「大きさを比較するなどの 小学校第1学年 算数科学習指導案 「はかって，くらべて，がんくまくんをしょうたい！」 （どちら（1）実際の指導内容（全11時間） 次 学習内容 学習活動 評価と方法 1 かさくらべ ・ ・具体的な操作活動を通して、 かさの違いをはっきりさせるに は、共通の容器で何杯分という ような数値化できると便利なこ とに気付く。
算数実践実例集 啓林館
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7 rânduri 算数実践実例集 啓林館 ここでは，かさを測る活動を通して，「長さ」と同様に，普遍単位を用いることの必要性に気付かせるとともに，それを用いて正しく測定できるようにすることをねらいとしている。 また，かさのおよその見当を付けたり，単位を算数科学習指導案 1．日時 平成27年9月25日（金）6時間目（1415~1500） 2．場所 第1学年1組教室 3．学年・組 第1学年1組 30（男子 16 ¡ 女子14 ） 4．単元名 『どちらがながい』（東京書籍） 5．単元時間 主な活動cと発問t 指導上の留意点 評価 第8回 どちらがながい？～長さくらべ～ 指導案 作成 ： 稲垣 悦子 （東京学芸大学附属世田谷小学校
かさくらべ 指導案と実践記録
かさくらべ 指導案と実践記録
付けることができるよう指導する。 （知識及び技能） ・長さ，広さ，かさなどの量を、具体的な操作によって直接比べたり、他の ものを用いて比べたりすること。 ・身の回りにあるものの大きさを単位として、そのいくつ分かで大きさを比 べること。想し、比べ方を考え る。 （関）空き瓶や容 器のかさの比 べ方を考えよ うとしてい る。 《観察》 （技）水のかさを 比べることが できる。 《観察》 4 ・コップを単位と して、その何ば い分かを調べて かさ比べをする よさに気づき、 測定の素地を養 う。1年算数おおきさくらべ（かさ)わかる教え方 大きさくらべ「長さ」へ 「かさ」は体積のことです。 1年生では体積という言葉は使わず「水のかさ」などの言葉で液体の量を教えます。 ①水のかさを 直接比べること。 ②水のかさを、同じ入れ物に移して
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動画で学習 1 かさくらべ 算数
特別支援学級１組 算数科学習指導案 １ 日 時 平成２７年 ９１７月日（木曜日） 第５校時 ２ 単元名 かさくらべ（大きさくらべ）・水のかさ算数科学習指導案 指導者 山口 美穂 1 日 時 平成24年 9月21日（金） 2 学 年 第1学年2組 34名 3 場 所 1年2組教室 4 単元名 おおきさくらべ（1） ながさ みずのかさ とけい 5 単元について 単元観かさの大きさをくらべる時は、同じ入れものではからなければならないことに気づかせます。 教え方1－② 水などのかさをはかるには、 1L(リットル)のます を使うこと を教えて、みどり色のバケツと青色のバケツにはいる水のかさくらべをして、 どちらが
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第2学年3組 算数科 学習指導案 令和元年7月3日（水）2校時 単元名：水のかさはかせになろう 「水のかさをはかろう」 男子16名 女子19名 計35名 単元について第1学年 算数科学習指導案 日時平成27年12月4日（金） 場所及び指導者 1年1組教室 1年学習室 2年学習室 1単元名どちらがひろい 2単元の目標 面積の比較などの活動を通して，面積の概念や測定についての理解の基礎となる経験〇指導観 1 パフォーマンス課題と学びの質の高まり（予備的ルーブリック） と の長さをくらべ て，みんなにクイズをした いな。 でも長さや水のかさってど うやってくらべるのかな？ はまっすぐになってい ないから，比べるのは難し いな。
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算数実践実例集 啓林館
教育センターの紹介 福岡県教職員育成指標 基本研修 キャリアアップ講座 ミドルリーダー養成講座 福岡教師塾 研究 指導案データベース サポート ・ シリーズ校内研修かさくらべ 4 ・一方の容器の水を 他方に移したり、第 三の容器を用いた りして、かさ比べを する方法を考える。 ・形の違うペットボトル2 本の、どちらのジュースの ほうがたくさんはいってい るかを予想し、比べ方を考 える。 関ペットボトルのかさの比べ第1学年 算数科学習指導案 18年11月14日（水）5校時 1．単元名 「おおきさくらべ」 2．単元目標 長さ・かさの比べ方に興味をもち、そのよさを知り、進んで生活にいかそうとする。 （関心・意欲・態
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指導案 ワークシート かさくらべの活動で、直接比較・間接比較・任意単位による比較の3つの測定方法について、教室全体に提示できる教材です。
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活用力 思考力 表現力を育てる ３６５日の算数学習指導案 １ ２年編 前川 公一 編著 明治図書オンライン
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